این مطلب بخشی از یک مجموعه وبلاگ است که در آن اعضای ISC کمیته آزادی و مسئولیت در علم (CFRS) بازتابهای خود را در مورد اعتماد به علم برای سیاستگذاری این گزارش پس از کارگاهی که به طور مشترک توسط شورای بینالمللی علوم (ISC) و مرکز تحقیقات مشترک کمیسیون اروپا با حمایت مالی مشترک بنیاد ملی علوم ایالات متحده برگزار شد، منتشر شد.
این کارگاه متخصصان را گرد هم آورد تا پویایی پیچیده اعتماد به علم در سیاستگذاری را بررسی کنند و یک سوال اساسی را در نظر بگیرند: تا چه حد میتوان اعتماد به علم در سیاستگذاری را از پرسشهای گستردهتر اعتماد به نهادهای دموکراتیک جدا کرد؟
درباره نویسنده: هدر داگلاس استاد تمام در دانشکده فلسفه و عضو گروه فلسفه علم با رویکرد اجتماعی در دانشگاه ایالتی میشیگان است. او همچنین عضو کمیته آزادی و مسئولیت در علم ISC است.
گزارش اخیر ISC در مورد اعتماد به علم برای سیاستگذاری، به دلیل رویکرد ظریف و دقیق آن در پرداختن به مسائل پیچیده در فصل مشترک علم و سیاستگذاری، شایسته تقدیر است. این تفسیر به تفصیل به مضامین ارزشها در علم و زمینههای اعتماد شهروندان به علم میپردازد.
اول، باید چگونگی درک خود از نقش ارزشهای اجتماعی و اخلاقی در تقویت اعتماد عمومی به علم برای سیاستگذاری را اصلاح کنیم. ارزشهای اجتماعی و اخلاقی در رفتار مسئولانه و پاسخگو در علم (مثلاً در هدایت توجه علمی به مشکلات اجتماعی، در شکلدهی به روشهای اخلاقی قابل قبول، و در تصمیمگیری در مورد اینکه چه زمانی شواهد برای انتشار و استفاده از اطلاعات علمی کافی است) نقش اساسی دارند. این بدان معناست که بخشی از اعتماد به علم، اعتماد به قضاوتهای اجتماعی و اخلاقی است که در مسیر علم انجام میشود. دانشمندان میتوانند و باید در مورد قضاوتهای ارزشی که کار آنها را شکل میدهد (هرچند تعیینکننده نیست) صریح باشند. شواهد نشان میدهد که این امر اعتماد عمومی را تضعیف نمیکند (هیکس و لوباتو، 2022). در عوض، احتمالاً تلاشهای علمی را انسانیتر میکند.
برای اینکه شهروندان تصمیم بگیرند که آیا و چقدر به علم اعتماد کنند، به مؤسسات علمی قابل اعتماد و دانشمندان قابل اعتماد نیاز دارند. بخشی از شکست آموزش علوم فعلی این است که بیش از حد بر نتایج علوم گذشته تمرکز میکند و به فرآیندهایی که آن نتایج را ایجاد کردهاند، به اندازه کافی توجه نمیکند. بحث انتقادی مداوم در علم، محوریت شواهد و روش در آن بحثها، و فرآیندهای باز حل و فصل برای قابلیت اطمینان - و در نتیجه قابل اعتماد بودن - یافتههای علمی بسیار مهم هستند. آموزش علوم باید بر این جنبههای عمل علمی تمرکز کند تا شهروندان بدانند هنگام تصمیمگیری در مورد قابل اعتماد بودن یک جامعه علمی، به دنبال چه چیزی باشند. در حالت ایدهآل، آموزش علوم به دانشآموزان اجازه میدهد تا در تحقیق علمی واقعی شرکت کنند تا به آنها در درک کامل این فرآیند کمک کند (همانطور که حتی با دانشآموزان کلاس دوم نیز میتوان این کار را انجام داد).
چنین درکی از عمل علمی - تعامل و بحث مداوم مورد نیاز - به ایجاد فروتنی اساسی مورد نیاز برای تعدیل غریزه «انجام تحقیقات شخصی» کمک میکند. برای اکثر شهروندان امکانپذیر نیست که در جوامع نقد و بحث به شیوهای پایدار که برای تخصص علمی لازم است، شرکت کنند. دانشمندان قابل اعتماد در چنین شیوههای بحث اجتماعی شرکت میکنند و چنین بحثی باید تا حد امکان برای نشان دادن قابل اعتماد بودن به نمایش گذاشته شود. نهادها و جوامع علمی قابل اعتماد، نهادهایی هستند که از چنین شیوههای بحثی حمایت میکنند و از واکنش انعکاسی به انتقاد از عمل کردن «مانند لانه مورچهها با یک مزاحم» (صفحه 20) جلوگیری میکنند. انتقادات به یک پاسخ منطقی نیاز دارند، نه مانورهای دفاعی.
علاوه بر حمایت و نمایش بحث محوری برای تولید دانش علمی خوب، جوامع و مؤسسات علمی باید پذیرای طیف متنوعی از افراد و دیدگاهها باشند تا احتمال بیشتری برای ملاحظات ارزشی مورد نیاز برای تخصص پاسخگو در بحث علمی وجود داشته باشد (صفحه 32). در حالت ایدهآل، هر یک از ما باید به متخصصانی که قضاوتهایی میکنند که اگر تخصص آنها را داشتیم، ما نیز همان قضاوتها را میکردیم، اعتماد کنیم. نمایش ارزشهایی که بخشی از علم هستند و بحثهای محوری علم، زمینههای خوبی برای اعتماد عمومی فراهم میکند.
با این حال، محافظت از علم در برابر قدرت سیاسی نیز به همان اندازه مهم است. سیاستمدارانی که به ایدئولوژیهای خاص متعهد هستند، نباید بتوانند یافتههای علمی را در گزارشهای مشورتی نادیده بگیرند. «شواهد مبتنی بر سیاست»، هنگامی که درک دقیق را تحریف میکنند، اعتماد عمومی را عمیقاً تضعیف میکنند. در حالی که مشاوران علمی باید اطمینان حاصل کنند که توصیههای آنها با بازیگران سیاسی که به آنها مشاوره میدهند مرتبط است، این به معنای ارائه دقیق و فقط توصیههایی که مشاوران به دنبال آن هستند، نیست. به این معنا است که مشاوران علمی به استقلال نسبی از مشاوران خود نیاز دارند.
علم نباید به عنوان پوششی برای تصمیمات سیاسی استفاده شود. اگر ما خطاپذیری علم و اهمیت ارزشها در شکلدهی به علم را تشخیص دهیم، اطلاعات علمی از ادعاهای حقیقت نفوذناپذیر ساخته نمیشوند. در عوض، علم برای سیاست باید بهترین اطلاعات موجود ما در آن زمان باشد - به این معنی که میتواند توسط یافتههای آینده به چالش کشیده شود، ممکن است جنبههای مهمی از یک مشکل (یک مسئله چارچوببندی) را از دست داده باشد، و همانطور که در گزارش اشاره شده است، نباید تعیینکننده انتخابهای سیاسی باشد. سیاستمداران باید توصیهها را بپذیرند اما همچنان تصمیمات خود را بگیرند، که در قبال آنها از نظر سیاسی پاسخگو خواهند بود. پنهان شدن در پشت علم - چه علمی که بازتاب دقیقی از دیدگاههای جامعه علمی است و چه علمی که برای حمایت از یک دستور کار خاص ساخته شده است - همیشه باید مورد سوءظن باشد.
آنچه برای شهروندان ایدهآل است تا به آن اعتماد کنند، علمی است که از یک اجماع درست شکل گرفته (پس از بحث طولانی میان طیف متنوعی از دیدگاهها و نظرات علمی) حاصل شود. چنین اجماعی همچنین باید قضاوت کارشناسیِ برگرفته از ارزشهای شهروندی را در بر بگیرد و بنابراین کاملاً قابل اعتماد باشد - حتی اگر خطاپذیر باشد. این بهترین چیزی است که در حال حاضر داریم.
وبلاگ وبلاگ تصویر توسط کانی دِ وریس on می Unsplash
رفع مسئولیت
اطلاعات، نظرات و توصیههای ارائه شده در وبلاگهای مهمان ما، متعلق به مشارکتکنندگان انفرادی است و لزوماً منعکسکننده ارزشها و باورهای شورای بینالمللی علوم نیست.
درباره حق مشارکت در علم و بهره مندی از آن بیشتر بخوانید بیشتر بخوانید درباره فراخوان پروپوزال: مشاوره پژوهشی | مهلت: ۲۷ سپتامبر بیشتر بخوانید درباره پیوند علم و حکومت در آمریکای لاتین و کارائیب 
درباره فرصتهای پشتیبانی سفر برای جلسه میاندورهای اعضا بیشتر بخوانید 