این مقاله بخشی از مجموعه «زنان دانشمند در سراسر جهان: راهبردهایی برای برابری جنسیتیبررسی عواملی که مشارکت زنان در STEM و زمینه های مرتبط را ممکن می کند یا مانع آن می شود. این مجموعه توسط یک مطالعه آزمایشی که با همکاری شورای بین‌المللی علوم (ISC) و کمیته دائمی برابری جنسیتی در علم انجام شده است (SCGES) بر اساس مصاحبه با دانشمندان زن در سراسر جهان. این مجموعه در هر دو ISC و وب سایت های SCGES.
کاترین جامی در خانواده ای بزرگ شد که عمیقاً در علم غوطه ور بود و والدینش پزشکان و محققین پزشکی بودند. در دبیرستان، او شیفته ریاضیات و زبان و فرهنگ چینی بود. با این حال، در فرانسه، هنجارهای آکادمیک به ندرت با علایق دوگانه مطابقت داشت و جامی پس از پایان دبیرستان تصمیم گرفت ریاضیات را دنبال کند.
او وارد Classe Preparatoire در Lycée Louis-le-Grand شد، یک مدرسه مقدماتی بسیار رقابتی برای ورود به موسسات نخبه فرانسه. در آنجا، او یکی از سه دختر در یک کلاس بیش از چهل نفر بود. او به یاد می‌آورد: «در سال اول زندگی‌ام، جهنمی از تبعیض جنسی را تجربه کردم. موارد تبعیض جنسی از پسرها که به دیگران هشدار می دادند تا با او صحبت نکنند، تا آلت تناسلی کاغذی که روی صندلی او گذاشته بودند و تصاویر مستهجن روی تخته سیاه چسبانده شده بود، در حالی که معلم یک درس دو ساعته برگزار می کرد، با لبخند به تصویرهای تحقیرآمیز تحمل می کرد و حتی در مورد آن شوخی می کرد. آنها جامی با تأکید بر شوکی که از مواجهه با چنین نگرش‌های ریشه‌دار احساس کرد، خاطرنشان می‌کند: «این سال 1978 بود، نه قرون وسطی.
این تجربیات به شدت با پویایی مترقی خانواده‌اش در تضاد بود - جایی که پدرش مسئولیت‌های خانگی را به اشتراک می‌گذاشت و مادرش را قادر می‌سازد تا شغلی به همان اندازه موفق بسازد. او منعکس می‌کند: «من جنسیت‌گرایی را در «دنیای واقعی» کشف کردم و متوجه شدم خانواده‌ام غیرعادی هستند.
جامی در سال 1980 وارد École Normale Supérieure (ENS) شد، یک مؤسسه معتبر فرانسوی که به تولید اساتید برتر مشهور بود، در زمانی که ENS مؤسسات جداگانه ای برای مردان و زنان داشت و در واقع نوعی اقدام مثبت را اجرا می کرد. جامی می‌گوید: «این ورود جداگانه برای زنان، نوعی جبران دلسردی شدید زنان جوان از انجام علم بود که من تجربه کرده بودم.
یک استاد زن که رئیس دپارتمان ENS بود به دانشجویان دخترش گفت که آنها به اندازه دانشجویان مرد ENS درخشان نیستند. جامی می گوید: «تنها مردان نیستند که جنسیت گرا هستند. خوشبختانه، بعداً یک مربی مرد حامی به او کمک کرد تا راهی را دنبال کند که عشق او به ریاضیات را با علاقه او به زبان و فرهنگ چینی ممکن کند. "من همیشه می خواستم بفهمم ریاضیات چرا و چگونه اختراع شده است."
بنابراین، او شروع به کار بر روی تاریخچه علوم ریاضی در چین کرد. تحقیقات دکترای او بر یک کار ریاضی قرن هجدهم چینی در مورد بسط سری توانی توابع مثلثاتی متمرکز بود. این اثر که توسط یک ستاره شناس مغولی نوشته شده است، فرمول های کشف شده در اروپا از طریق استفاده از حساب دیفرانسیل و انتگرال را مورد بحث قرار می دهد. با این حال، نویسنده مغولی این فرمول ها را بدون استفاده از حساب ثابت کرد:
یک مورخ نمی گوید، "این مرد نمی داند چگونه بررسی کند که آیا یک سریال محدودیت دارد یا خیر، زیرا حساب دیفرانسیل و انتگرال را نمی داند." اگر قرار بود امروز در فرانسه امتحان بدهد، قبول نمی شود. اما آنچه جالب است این است که او چگونه ثابت کرد که فرمول ها بدون حساب دیفرانسیل و انتگرال معتبر هستند و در نتیجه افراد جامعه علمی خود را قادر به استفاده از آن کرد. مورخان سعی می کنند مردمان گذشته را با اصطلاحات خودشان درک کنند. آنها فکر نمی کنند که مردم تلاش می کردند کاری را انجام دهند که ما اکنون در علم انجام می دهیم و شکست می خوریم. چیزی که من مطالعه می کنم این است که چگونه دانش با تغییر از یک سیستم به سیستم دیگر تفسیر می شود.
علیرغم شک و تردید برخی از معلمان ریاضیات، تصمیم او محتاطانه بود، زیرا او با موفقیت بورسیه های فوق دکترا را دریافت کرد و در سال 1991 به مرکز ملی تحقیقات علمی (CNRS) منصوب شد.
مشارکت جامی در سازمان های علمی بین المللی از زمانی آغاز شد که او به عنوان افسر انجمن بین المللی تاریخ علم، فناوری و پزشکی آسیای شرقی (ISHEASTM) خدمت کرد. این سازمان برای ترویج مطالعه تاریخ علمی شرق آسیا طراحی شده بود، زمینه ای که اغلب در محافل دانشگاهی غرب محور نادیده گرفته می شد. زمانی که انجمن به بخش تاریخ علم و فناوری (DHST) تحت اتحادیه بین‌المللی تاریخ و فلسفه علم و فناوری (IUHPST) وابسته شد، جامی خزانه‌دار و بعداً رئیس ISHEASTM شد. جامی در سال 2005 به عضویت شورای DHST انتخاب شد و به مدت چهار سال به عنوان خزانه دار و سپس به عنوان دبیر کل خدمت کرد. پست اخیر شامل خدمت به عنوان دبیر کل IUHPST نیز برای دو دوره بود.
یکی از اهداف اولیه جامی در طول مدت حضورش در IUHPST، گسترش عضویت در سطح جهانی، به ویژه در مناطقی مانند آفریقا، آمریکای جنوبی و آسیا بود. به دنبال تلاش‌های او، کنگره‌ای در برزیل برگزار شد و کنگره دیگری در سال 2025 در نیوزیلند برگزار می‌شود و بدین ترتیب همکاری واقعاً جهانی را بیشتر ترویج می‌کند.
یکی از جنبه های کلیدی فلسفه جامی تعهد او به فراگیری است، نه تنها از نظر برابری جنسیتی، بلکه از نظر نمایندگی از مناطق مختلف جهان. این امر مستلزم حصول اطمینان از این است که دانشمندان از تمام مناطق جهان، به ویژه آنهایی که از مناطق کمتر حضور دارند، دسترسی برابر به شبکه های علمی جهانی داشته باشند و به آنها فرصت داده شود تا در دانش و دیدگاه های خود مشارکت کنند. جامی بیان می کند: «شواهد فراوانی وجود دارد که نشان می دهد تنوع شرطی برای ایجاد علم خوب است.
او به عنوان فردی که به طور گسترده در اتحادیه‌های بین‌المللی کار کرده است، از سیستم «یک کشور، یک رأی» در سازمان‌های علمی بین‌المللی دفاع می‌کند که به همه کشورها، صرف نظر از اندازه یا منابعشان، صدایی برابر می‌دهد. او خاطرنشان می کند: «به عنوان مثال، وزن پرو و ایالات متحده در اکثر تصمیمات یکسان است.
زمانی که جامی در مورد پروژه شکاف جنسیتی در علم (GGS) که با همکاری اتحادیه بین‌المللی ریاضی (IMU) و اتحادیه بین‌المللی شیمی محض و کاربردی (IUPAC) و با بودجه شورای بین‌المللی علوم (ISC) آغاز شده بود، شنید، مشتاق شد. اتحادیه خود، IUHPST، را به عنوان دبیرکل آن مرتبط کرد.
پس از پایان پروژه شکاف جنسیتی در علم (GGS)، جامی نقش کلیدی در تأسیس کمیته دائمی برابری جنسیتی در علم (SCGES) داشت. او پیش نویس یادداشت تفاهم (MoU) را تهیه کرد که مورد استقبال گسترده قرار گرفت و به SCGES اجازه داد تا از 9 به 25 اتحادیه شریک گسترش یابد. او خاطرنشان کرد که تغییر قابل توجهی در رویکرد برابری جنسیتی در علم رخ داده است: "احساس من این است که یک اتفاق تاریخی در پروژه GGS رخ می دهد و با SCGES ادامه می یابد. این دیگر سازمان ها نیستند که به دانشمندان بگویند چه کاری باید انجام دهند. دانشمندان از خود می پرسند، "ما می خواهیم چه کار کنیم؟ چه کاری می توانیم انجام دهیم؟ بیایید آن را انجام دهیم!»
جامی بر نقش حیاتی علوم اجتماعی در پرداختن به مسائل جنسیتی و برابری تاکید می‌کند و خاطرنشان می‌کند که این رشته‌ها با تمرکز دیرینه خود بر جنسیت و نابرابری‌ها، بینش‌های منحصربه‌فردی را ارائه می‌دهند که برای درک و پرداختن به پویایی پیچیده جنسیت در علم حیاتی است.
در پروژه شکاف جنسیتی در علم (GGS)، مورخان علم اولین کسانی بودند که از یک رشته شامل علوم اجتماعی به این همکاری پیوستند و رویکردی بین رشته‌ای را برای مقابله با نابرابری‌های جنسیتی در جوامع علمی پیش بردند. جامی به عنوان رئیس کمیته دائمی برابری جنسیتی در علم (SCGES)، خوشحالی خود را از پیوستن رشته‌های علوم اجتماعی بیشتر به این ابتکار اعلام کرد، از جمله انسان‌شناسی، علوم سیاسی، روان‌شناسی و جغرافیا. این رشته‌ها، که قبلاً در مورد مسائل جنسیتی و نابرابری‌های مختلف دیگر مشغول تحقیق هستند، دیدگاه‌ها و روش‌شناسی‌های مختلفی را به ارمغان می‌آورند که تأثیر SCGES را افزایش می‌دهد.
یکی از یافته های مهم پژوهش های تاریخی این است که زنان همیشه درگیر فعالیت هایی بوده اند که امروزه به آن فعالیت علمی می گویند. یک چالش اساسی در «نامرئی بودن» تاریخی آنها نهفته است. جامی به تست Draw-a-Scientist استناد کرد که چگونگی تصور کودکان از دانشمندان را ردیابی کرده است. هنگامی که مطالعه در دهه 1950 شروع شد، 90 درصد از نقاشی هایی که کودکان به دنبال این دستور می کشیدند، از مردان سفیدپوست بود. در حال حاضر، حدود 70 درصد از نقاشی های کودکان مردان را به تصویر می کشد. در حالی که این نشان دهنده پیشرفت است، جامی فکر می کند که سرعت تغییرات باید به میزان قابل توجهی افزایش یابد.
جامی می‌گوید: «بیایید حواسمان به جوان‌ترها باشد. «هنوز کارهای زیادی برای تقویت اعتماد به نفس زنان جوانی که به دنبال شغل علمی هستند، وجود دارد. و این واقعاً یک شغل برای همه است.»
وبلاگ
وبلاگ
حق طبع و نشر
این مقاله با دسترسی آزاد تحت عنوان Creative Commons Attribution توزیع شده است CC BY-NC-SA مجوز 4.0 شما در استفاده، تطبیق، توزیع، یا تکثیر محتوا در سایر انجمن‌ها آزاد هستید، مشروط بر اینکه نویسنده (های) یا مجوزدهنده اصلی، با استناد به نشریه اصلی در وب‌سایت شورای بین‌المللی علوم، اعتبار داشته باشید. شامل لینک اصلی و نشان می دهد که آیا تغییرات ایجاد شده است. هر گونه استفاده ای که با این شرایط مطابقت نداشته باشد مجاز نیست.
رفع مسئولیت
اطلاعات، نظرات و توصیه‌های ارائه شده در وبلاگ‌های مهمان ما، متعلق به مشارکت‌کنندگان انفرادی است و لزوماً منعکس‌کننده ارزش‌ها و باورهای شورای بین‌المللی علوم نیست.
درباره ارتقای برابری جنسیتی در سازمان های علمی بیشتر بخوانید
بیشتر بخوانید درباره برندگان Ella Innova en Ciencia LAC: ابتکار منطقه‌ای برای رهبری زنان در علم و نوآوری
بیشتر بخوانید درباره نقش گروه کاری زنان در فیزیک: اتحادیه بین‌المللی فیزیک محض و کاربردی
بیشتر بخوانید درباره حمایت از محققان با مسئولیت‌های مراقبتی: کمیته علمی تحقیقات قطب جنوب
