پاسخ‌های دریافتی پیام اولیه ما را تأیید می‌کند که برای کمک علم به مسائل پیچیده و اغلب بحث برانگیز جهان ما، به‌ویژه موضوعات مرتبط با دستور کار 2030 سازمان ملل، تحقیقات بین‌رشته‌ای نیاز به یک تغییر گام دارد. این به معنای تضعیف اهمیت کشف و تحقیق حالت 1 متمرکز نیست، بلکه برای اشاره به نیاز به جریان سازی چارچوب های تحقیقاتی اضافی است. گزارش اخیر، آزادسازی علم توسط شورای بین‌المللی علوم، ISC، (2021) و گزارش متعاقب آن توسط کمیسیون ISC در مورد علم به رهبری ماموریت برای پایداری (ISC، 2023) هر دو نیاز به استفاده از رویکردهای فرا رشته‌ای و نیاز به موسسات علم برای کاهش موانع ساختاری فرارشته‌ای، مدل‌های جدید تأمین مالی و ارزیابی تحقیقات و پژوهشگران را اتخاذ کنند.
یکی از اهداف مقاله ما این بود که منظور از تحقیق بین رشته ای را روشن کنیم، زیرا این اصطلاحی است که هنوز اغلب با اشکال سنتی تر تحقیقات بین رشته ای اشتباه گرفته می شود. در انجام این کار مهم این بود که در مورد اینکه علم چیست و چه چیزی نیست بحث شود. بخش اول مقاله ما ویژگی های آن و اینکه کجا می تواند به طور منحصر به فرد کمک کند را مورد بحث قرار می دهد. اما همانطور که در قسمت دوم اشاره کردیم، علم محدودیت هایی دارد. نکته مهم این است که علم جدا از سایر اشکال سیستم های دانش تکامل نمی یابد. علم باید بدون به خطر انداختن خود با آنها تعامل داشته باشد. بخش سوم مقاله ما استدلال می‌کند که در حالی که مفهوم تحقیق فرا رشته‌ای جدید نیست، مسائل اساسی سیستماتیک و بازدارنده‌هایی وجود دارد که مانع از انجام آن توسط محققان می‌شود. آنها در ساختارهای تأمین مالی، در تأسیسات دانشگاه ها، در سیلوهای انضباطی، برنامه های درسی و غیره وجود دارند.
نظرات تأیید می کند که در واقع بسیاری از محققان فردی (انسان گرا، اجتماعی و طبیعی) در حال حاضر در تحقیقات بین رشته ای، به ویژه در کشورهای جهانی جنوب، مشغول هستند. ما آن را به ویژه دلگرم‌کننده می‌دانیم، اگرچه تعجب می‌کنیم که چرا؟ آیا مشارکت در فرارشته‌ای در جنوب جهانی آسان‌تر یا وسوسه‌انگیزتر است زیرا موانع نهادی نسبت به شمال جهانی کمتر محکم یا متحجر هستند؟ یا اینکه فوریت محض برخی از این مسائل صرفاً نیازمند چارچوب های تحقیقاتی بدیع و نوآورانه است؟
به هر حال، آنچه ما در نظرات و مقالات می خوانیم این است که بسیاری از دانشمندان فردی بیش از حد آماده هستند، و گاهی اوقات قبلاً با تجربه هستند، تا چالش تحقیقات بین رشته ای را بپذیرند. برخی از آنها ممکن است از اصطلاحات دیگری مانند علم پایداری، علم شهروندی، تحقیق مشارکتی یا موارد مشابه استفاده کنند، اما اساساً سعی می‌کنند اصول تحقیقات فرا رشته‌ای را پیاده‌سازی کنند. اما به محض اینکه این موضوع مشخص شد، باید به نحوه گزارش مشکلات و موانع موجود در مسیر نیز توجه داشت.
بسیاری از دانشمندان فرا رشته‌ای احساس می‌کنند که توسط مرزهای رشته‌ای و «سیلوی‌هایی» که آنها و ترتیبات سازمانی دارند، محدود شده‌اند. دانش پژوهان در یک رشته آموزش می بینند، آنها در این رشته تدریس می کنند و پیشرفت شغلی آنها معمولاً در آن رشته است (Caplow 2017؛ Clark 1989؛ Stichweh 2003). دانشگاه ها و مؤسسات تحقیقاتی به ندرت انگیزه هایی را برای تعامل فعال با ذینفعان غیر دانشگاهی و سایر حوزه های دانش ایجاد می کنند یا ارائه می دهند. اتحادیه ها و آکادمی های علمی اغلب این روند را تقویت می کنند.
به نظر ما، مؤسسات آموزش عالی و پژوهشی مسئولیت دارند تا راه را برای تعهد مثبت تر به فعالیت های فرا رشته ای در محدوده خود هموار کنند. این نه تنها باید در راهبردهای انتزاعی منعکس شود، بلکه باید در پیشنهادات عینی آموزش، مبادلات بین رشته‌ای رادیکال، بحث‌ها در مجامع گسترده، و در حمایت به عنوان بودجه و فرصت‌های شغلی تحقق یابد.
این ما را به نکته بعدی می رساند: استانداردهای نامناسب ارزیابی و ساختارهای تأمین مالی. دانشمندان سرمایه نمادین را در قالب انتشارات علمی، استنادات، و خدمات در کمیته‌های دانشگاهی سطح بالا به دست می‌آورند. استانداردهای کمی فعلی (مانند کتاب سنجی) یا کیفی (مانند قضاوت همتایان) ارزشیابی ابزارهای ارزیابی ناکافی برای تحقیقات بین رشته ای هستند.
یک چالش کلیدی ارزیابی تحقیقات بین رشته ای و خروجی های آن است. موانع واضح هستند: کیفیت و ارزش تحقیقات بین رشته‌ای در درجه اول به فرآیند چارچوب‌بندی سؤال، طراحی کد و مشارکت ذینفعان بستگی دارد. این مؤلفه ها هم فرآیند تحقیق و هم شکل خروجی ها را تعریف می کنند. آنها تعیین می کنند که آیا تحقیق قابل اجرا می شود یا خیر.
تحقیقات بین رشته ای به یک طرح متفاوت و گام به گام بودجه نیاز دارد. ایجاد مشارکت با گروه‌های اجتماعی و افراد مربوطه زمان می‌برد (اغلب سال‌ها)، و پس از آن زمان لازم است تا در مورد چارچوب مشترک مشکل در تعقیب و طراحی یک پروتکل و برنامه برای تأمین مالی توافق شود. این مرحله اول فشرده و دشوار است و هزینه واقعی دارد. توسط نشریات نمی توان آن را به اندازه کافی ارزیابی کرد. ما پیشنهاد کردیم که ابتدا باید مراحل به سمت طراحی مشترک فراگیر با طیف کاملی از ذینفعان ارزیابی شود. گام بعدی شامل ارزیابی چگونگی تولید دانش جدید و مرتبط توسط شرکای پژوهشی با شناخت مناسب از تنوع سیستم‌های دانش بالقوه مرتبط و تنوع ارزش است. مرحله نهایی ارزیابی خروجی های تحقیق است. تحقیقات چه کسانی را هدف قرار می دهد و به آنها دسترسی پیدا می کند، و چه طرح های حکمرانی برای بهبود موضوع مورد نظر ترویج می شود؟ اهداف کوتاه مدت و بلند مدتی که می توان از طریق پروژه محقق کرد چیست؟ آیا محدودیت های اخلاقی، سیاسی، قانونی و اداری به درستی در نظر گرفته شده است؟ آیا تعارضات اجتماعی مبتنی بر ارزش ها به درستی مورد توجه قرار می گیرد؟ همه این ملاحظات استانداردهای صرفاً آکادمیک را که در حال حاضر مورد استفاده قرار می‌گیرند گسترش می‌دهند.
یکی از دغدغه‌های اصلی ما در این مقاله این است که با احترام به تمام سیستم‌های دانش و ارزش‌گذاری مناظر ازدواج کنیم و در عین حال اصولی را که علم را هدایت می‌کنند به خطر نیندازیم. به نظر می رسد مفسران ما موافق هستند که سیستم های دانش محلی و بومی اغلب توسط دانشمندان نادیده گرفته می شوند، اما آنها همچنین از دشواری های ترکیب علم و سایر اشکال دانش در عمل آگاه هستند. پیچیدگی موضوعات مورد بحث، همکاری محترمانه همه شرکا را می طلبد. فضیلت تا حدودی قدیمی گفتگوهای علمی آزاداندیشانه می تواند راه را برای چنین همکاری بین دانشگاهیان و جامعه مدنی باز کند. اما در دوران تخصصی ما و چشم انداز تحقیقات رقابتی، حتی اصول اولیه گفتگوی خوب نیز می تواند چالش برانگیز باشد! آموزش علمی و علایق حرفه ای اغلب به عنوان مانع عمل می کنند. همه ما مستعد سوگیری مبتنی بر ارزش هستیم و همه ما با برخی از منافع به عنوان محرک عمل می کنیم. ما نمی‌توانیم کاملاً از چنین سوگیری اجتناب کنیم، اما می‌توانیم با دیدگاهی متفاوت به جای دیگران قدم بگذاریم و سپس احتمالاً تعصبات خود را اصلاح کنیم. مشارکت در تحقیقات فرا رشته ای به معنای تبدیل این تلاش به نقطه مرکزی و پایه ای برای کار مشترک است
علاوه بر این، تحقیقات فرا رشته‌ای با چالش‌های اخلاقی بزرگ‌تری نسبت به آنچه که معمولاً در دستورالعمل‌های اخلاقی علم گنجانده شده است، مواجه است. گام مهم اخلاقی حرکت از سوژه های انسانی به عنوان موضوع تحقیق به شرکای برابر است. اشکال ساده رضایت آگاهانه کافی نیست. مسائل دیگری روی میز است، در مورد اینکه چه کسی پروژه را رهبری می کند، چه کسی مالک نتایج آن است، چه کسی مالک داده های تولید شده است، چه کسی در کانال های ارتباطی برای عموم مردم نظر دارد، چگونه منافع به اشتراک گذاشته می شود، و چگونه تضادها در دوره تحقیق حل شود؟ اخلاق پژوهش بین رشته ای با علامت زدن جعبه در پرسشنامه ارائه نمی شود. باید یک ویژگی تکراری باشد که در بافت پروژه ادغام شده باشد. به عنوان مثال، تعامل متقابل، برابری، تنوع یا یادگیری مشترک ممکن است نیاز داشته باشد که به صراحت به عنوان اصول راهنما مورد توجه قرار گیرد (Reed et al 2023; Horcea-Milcu et al 2019).
اینها مسائل اساسی است. بدون تغییرات نهادی در سطوح چندگانه، وعده رویکردهای فرا رشته ای در حاشیه شرکت تحقیقاتی باقی خواهد ماند. ما ابتدا پرسیدیم که آیا آینده ای برای تحقیقات بین رشته ای وجود دارد؟ ما و مفسران موانع نهادی و موانع ایدئولوژیک قابل توجهی را شناسایی کرده ایم. اما ما همچنین اشاره کرده‌ایم که اگر تلاش کنیم، راه‌حل‌های احتمالی وجود دارد. با این حال، نیاز به تسریع در تولید و جذب دانش عملی حیاتی است.
و نکته اصلی اینجاست: هیچ راه حل سریعی وجود ندارد! اما سیستم‌های علم در طول زمان تغییر کرده‌اند، و اکنون زمان تکامل بیشتر است زیرا ما با چالش‌های متعدد در مقیاس‌های مختلف از محلی تا جهانی مواجه هستیم. اینها برای ما بسیار مهم است که بتوانیم این عرصه را برای گفتمان به صداهای غیرمنطقی، پسا حقیقت یا شعارهای بی ارزش بسپاریم. ما نگران هستیم که مؤسسات علمی در مسیری قرار نگیرند که به طور کامل آن نقش را ایفا کنند.
سیستم علم می تواند تغییر کند و با نیازهای اجتماعی و جهانی کنونی ما سازگار شود، حتی اگر به طرز دلسردکننده ای پیچیده و «شرور» به نظر برسند. بحث ما این است که اگر بخواهیم از دانش ما برای تغییر و سیاست ها استفاده شود، باید این تغییر به یک عمل فرا رشته ای بزرگتر انجام شود. علم آنقدر مهم است که با موانع خود کنار گذاشته شود.
منابع
بیشتر بخوانید درباره سازمان ملل متحد از جایگزینی برای تولید ناخالص داخلی حمایت می‌کند - آیا علوم اجتماعی می‌تواند چنین جایگزینی ارائه دهد؟ بیشتر بخوانید درباره علوم میان‌رشته‌ای: اوایل و اواسط دوران حرفه‌ای، آینده علم را شکل می‌دهند بیشتر بخوانید درباره نه فقط یک رویداد دیگر در راستای آرمان‌های توسعه پایدار: چه چیزی روز علم ۲۰۲۵ را متمایز کرد 